El panorama descrito implica un enorme desafío para las Facultades de Derecho, que obliga a repensar los objetivos y métodos docentes hasta ahora practicados.

A nuestro entender, la única manera de enfrentar y sortear exitosamente este problema es a través de un cambio de paradigma que, sin hacer tabla rasa de la larga tradición de estudios jurídicos que existe en Chile, sino por el contrario, aprovechando todo lo rescatable y valioso que hay en ella, renueve los métodos imperantes.

La enseñanza del derecho en Chile, al igual que, en general, en toda Hispanoamérica, ha girado tradicionalmente en torno al estudio de conceptos y categorías doctrinales y de normas emanadas del Poder Legislativo y de la administración, prevaleciendo casi sin contrapesos como método el uso de la clase magistral, que descansa en la figura del profesor, reservando un rol meramente pasivo a los alumnos. Se hace necesario mudar desde esta mirada, que estima que la principal misión de las Es-cuelas de Derecho es informar respecto de las normas jurídicas vigentes, a otro que, como dijimos, sin despreciar lo anterior, se centre en enseñar a los alumnos capacidades y técnicas y formarles una serie de actitudes y valores frente a las mismas, con la finalidad de hacerlos capaces de razonar jurídicamente. Únicamente de este modo podrán los futuros abogados enfrentarse con éxito a las transformaciones que el sistema normativo experimente y a sus defectos: antinomias, vacíos, etc. y también ser capaces de resolver los particulares problemas que el ejercicio profesional en sus distintas variables les demande: asesorar organizaciones públicas o privadas, debiendo conocer y equilibrar consideraciones no solo legales, sino que prudenciales, comerciales y desde luego éticas, asesorar o defender en juicio a un cliente, decidir un caso judicial, etc. en simple, es necesario que los alumnos no sólo sean capaces de hablar como abogados, sino, además, de pensar como tales.